En aquesta entrada comente les exposicions dels treballs que desenvoluparem en classe:
EXPOSICIÓ D' EXPERIÈNCIES D'INNOVACIÓ DIDÀCTICA EN EDUCACIÓ PRIMÀRIA
Nosaltres hem desenvolupat el nostre treball basant-nos en els múltiples recursos que podem trobar en les TIC per a enriquir l’ensenyament a les aules.
Destacarem la idea principal del treball que anem a desenvolupar que es el fet de que cal convertir les tecnologies de la informació i la comunicació en tecnologies de l’aprenentatge i el coneixement i que sobretot, les TIC no són un fi en si mateixes sinó un mitjà per a l’aprenentatge.
També hem enumerat algunes de les eines que podriem utilitzar a les aules i els seus possibles usos. Eines com la Pissarra digital, la realitat augmentada, els E-blocks, les tablets són eines molt útils si le traem el partit suficient per a donar suport a l’ensenyament que volem donar.
Les preguntes que hem plantejat a la resta de la clase son:
És preferible tindre als alumnes tota la jornada escolar davant d’una pantalla, pel simple motiu de que és la ferramenta del seu possible futur treball?
Pensem que és millor no tindre als xiquets i xiquetes davant d’una pantalla tot el dia, sinò que hem de combinar-les amb assignatures on els xiquets i xiquetes puguen utilitzar els llibres i escriure a la llibreta o a una fulla els apunts o els exercicis que han de realitzar.
Aquestes eines seràn utils per als alumnes que tinguen alguna discapacitat?
Pel que fa a les pissarres digitals o a la realitat aumentada, per als xiquets amb discapacitat auditiva, si que seran de gran utilitat ja que es podran aumentar els textos, imagens, també tindran la posibilitat de manipular els objectes, etc.
Per a xiquets amb discapacitat visual no serviría de molt ja que el mateix ens dona poder augmentar les imagens si no poden veure res. L’unica eina que podría servir de gran utilitat seria els E-Blocks, ja que si introduïm el sistema braïlle als elements didàctics i els estímuls es fan per mitjà dels sons, si que serviría.
L’escola deu adoptar aquestes teconologíes per aconseguir resultats en els alumnes?
Está clar que si no les posem en pràctica, mai sabrem els resultats que tindrien. Per tant, la innovació en les noves tecnologies aplicades a l’ensenyament han de ser experimentades, tant per els alumnes,com per els professors per veure els resultats, tant com si són esperats com si no, per tal de millorar la seua aplicació o trobar usos per a traure-li el profit al màxim.
Quan més familiaritzats estem amb les TIC, més fàcil serà poder donar-li els usos i les aplicacions desitjades per a poder desenvolupar qualsevol activitat.
Els resultats hauràn de ser evaluats, no només en el que pertany als progressos de l’alumnat, sinò en el progrès de les innovacions de les tecnologies en el sentit més ample. Evaluant tant la TIC que emprem, com la activitat que realitzem amb ella, com la formació del professor que la imparteix, com l’alumne que adquereix aquest coneixement.
EXPOSICIÓ DE PODCAST EDUCATIU
Laura Ruiz i Belen Mora
En aquesta exposició hem pogut conèixer l’utilització de Podcast com a eina TIC educativa i els seus possibles usos en les aules.
El Podcast és un arxiu d’àudio i video que es pot escoltar en qualsevol reproductor, aplicat al món educatiu en el que necessitem un microfon, uns auriculars i un ordinador amb el software per poder gravar sessions o material, tant fet pels mestres com pels alumnes (per assolir coneixements treballats previament a classe, per introduïr un tema, per desenvolupar activitats creatives,etc...).
La seua utilitat en el camp de les NEE, per exemple, als alumnes amb dèficit visual, per als alumnes amb hiperactivitat.
EXPOSICIÓ DE LES TICS A L’AULA
El joc i els aprenentatges amb les noves tecnologíes
Lucia Mira i Sara Navarro
En aquesta exposició veiem la importància de les tics a l'aula, que són necessàries per a que els xiquets puguen complir els objectius que la societat els demana hui en dia.
A més a més, ajuda a aprendre a apendre d’una manera molt divertida.
Com per exemple, amb els videojocs, que en aquest treball, les nostres companyes ens han plantejat una visió educativa, ja que ens aporten competències i habilitats, passió, reptes i normes.
Moltes persones tenen la mentalitat de que amb els videojocs els xiquets estan perdent el temps, i això es té que canviar fent que veien els advantages que aporten els videojocs a l'aprenentatge dels xiquets.
En l’enquesta que han realitzat a alguns mestres d’una escola a la que han visitat, tenien diversitat d'opinions, uns en contra, uns a favor, depenent el nivell s'utilitzaven més o menys.
També ens han mostrat una sèrie de recursos molt interessants com per exemple, El Professor Layton, Projecte Medusa, Mestre a casa, Actiludis, Cnice (formació del professorat), Ciudad 17 dividides per nivells, Blogger, (ceip tercero de samoga i altre) i el fragment de Redes educación (mama no molestes que estoy aprendiendo).
EXPOSICIÓ DE Software educatiu Süchiki Walekerü
Exemple de l'ús de les TIC en escoles indígenes
Miriam Ramírez i Andrea Sáez
En aquesta exposició les companyes ens han mostrat un projecte realitzat a Venezuela en el que s’aplicàven les TICs al poble Wayuu i ens demostren que poden ser aplicades a educació a qualsevol persona de qualsevol lloc del món, indepenentment de la seua situació o de la seua educació o nivell d’alfabetització.
Tracta de desenvolupar habilitats orals, escrites i lectores entre els habitants del poblat que els permeta potenciar l'identitat pròpia i l’alfabetització de la seua llengua, ja que al l poble es parla el wayuunaiki, però no està alfabetitzat, no saben ni escriure'l
ni llegir-lo
La tasca es porta a terme mitjançant el mètode d'investigació-acció: Metodologia Thales (híbrida, no linial)
Que es desenvolupa en les següents fases:
I. Planificació
II. Disseny
III. Producció
IV. Prova pilot
V. Avaluació
VI. Millorament
Maria Pilar Ruiz i Anabel Mazón
El primer que ens han plantejat les nostres companyes ha sigut el fet d’introduïr les TIC a les NEE. El qual pot fer que es facilite la comunicació entre l’alumne i el docent d’una manera més efectiva, ajudar-los en la seua autonomia, d’una manera inclusiva, a més de resultar una eina molt bona per a facilitar-li al docent la tasca d’integració.
Els objectius de les TIC per als xiquets amb NEE
Per al professor
Normalització
Resolució de problemes mitjançant les noves tecnologies.
Creació d'ambients d'aprenentatge possitius e integradors.
Possibilitat d’daptació de les TICs als alumnes.
Facilitar les tasques de cooperació entre els alumnes.
|
Per a l’alumne
|
Per a l’Educació Especial, les TIC aporten un suport molt important. Per exemple amb l’ordinador. Les nostres companyes ens introduïxen uns programes que ens faciliten la tasca docent amb xiquets amb autisme, per exemple.
ZAC Browser
Un navegador que delimita l’accés a l’informació per a que els resulte molt més fàcil trobar la informació que als xiquets els agrade, fent que es motiven molt més.
És el primer navegador específic per a xiquets autistes i amb TGD.
Proporciona divertiment, enriquiment i llibertat que els permet interactuar amb jocs i activitats.
El seu creador va ser Jonh Lesieur, que tenia un net autista.
AUMENTATIVA 2.0
És tracta d’un espai interactiu amb una gran quantitat de recursos materials i didàctics per la implementació de programes per a la comunicació aumentativa.
Disposa de materials formatius e informàtics pràctics per l'aula o per a casa.Amb infinitat de recursos per a que els xiquets interactúen en activitats i jocs en internet.
S.A.A.C
És una forma de llenguatge diferent de la parla que s'utilitza quan aquesta esta seriosament afectada com a suport al llenguatge oral.
ORDINADOR PARLANT
Es tracta d’un sistema alternatiu de la comunicació que ajuda a compensar les capacitats comunicatives.
E- LEARNING
Inma Mas i Roberto Carlos Pérez
e- learning engloba els processos d'ensenyament-aprenentatge a través d'Internet.
Amb aquest mètode l’'alumne passa a ser el centre de la seua formació amb l’ajuda de tutors i companys.
Implica una separació física entre professorat i estudiants, ja que l’aprenentatge pot ser des de casa.
Les dimensions de E_LEARNING poden ser: de suport; mixtes; 100% virtual.
MOODLE
E- learning en la modalitat de suport: sistema de gestió lliure ideal per a entorns petits en classes d'aprenentatge presencial.
WEBCT
modalitat 100% virtual: ensenyament a distància per mig d’internet.
B-LEARNING
Modalitat mixta: l’aprenentatge es realitza a classe mitjançant les TIC.
Algunes característiques del E-learning són:
Il·limitat nombre de persones a formar en qualsevol moment i lloc.
Control ràpid de resultats amb autoavaluació que proporciona el Feed back dels participants.
Reducció dels costos de preparació i desplaçament, ja que al desenvolupar-se des de casa, ens evitem usar els mitjans de transport, per el que resulta més económic.
Algunes plataformes de formació que van nombrar els nostres companys molt interessants van ser:
MOODLE
BLACKBOARD
JOOMLA!
DOKEOS
SAKAI
WEBCT
LAMS
ECLASS
LES TICS EN LA NOSTRA SOCIETAT
Teresa Sánchez i Virginia Rodríguez
He de dir que aquesta presentació m’agradat molt per ser molt visual, que fa que es recorden millor els conceptes que desenvolupen en la seua exposició.
Les nostres companyes ens han plantejat l’evolució de les tic.
Abans ens comunicàven amb el correu ordinari amb cartes i tardàven dies en rebre les notícies i ara en el correu electrònic és molt més ràpid, còmode i més barat.
Els jocs també han evolucionat, els videojocs són molt utilitzats per la societat amb moltes utilitzacions, d’entreteniment i didàctiques i cada dia més evolucionats.
En quant a la telefonia, el móvil ha resultat una evolució en la comunicació, no tan sols per a comunicar-nos, sinò com un accès a la informació, a la mà.Podem veure la seua evolució en el canvi gradual en quant al seu pes, grandària, utilitats, accesibilitat, etc...
Els programes informàtics també són molt més evolucionats, amb infinitat d’usos. Tenint en compte que el nombre d’ordinadors a casa s’ampliat, com va passar també amb els televisors. Són molts els advantatges de tindre internet en casa per a treballar i per estudiar, per a aprendre idiomes,per a fer videoconexions
Les TIC han canviat la manera de treballar a l’aula amb programes molt útils que utilitzem a casa com SKIPE, per a fer debats en grup; EXCELper a fer càlculs, encara que no és recomanable per que no exercitaràn l'habilitat matemàtica en alguns casos.
EDUCACIÓ I INNOVACIÓ EN ESPANYA:
experiències educatives en les aules de primària
Raquel Ròdenas i Adrián Tremiño
Els nostres companys han fet un estudi comparartiu de 8 projectes.
Objectius del treball: introduir les tic al sistema educatiu
Cercar i compartir experiències amb les tic
Comparar i extraure les idees rellevants dels 8 projectes que han estudiat
Prendre consciéncia de les tic en el procès d'ensenyament-aprenentatge
Radio solidaria amiga 2006
Un projecte realitzat en El Murtal de Benidorm (Alacant), amb un sistema globalitzat en tots els nivells de primària amb el objectiu de promoure valors, perdre la vergonya i que aconsegueixen una comunicacioó i una millor expressio
L'eina de treball es la ràdio.
La metodologia del projecte es basat en els xiquets, els protagonistes són en tot moment els xiquets.
Els materials utilitzats són micròfons, ordinadors i programes de gravació i s’utilitzen recursos com seccions destinades a la comunicació: Dedicatòries, contes, entrevistes, etc..
Fomentant la motivació, les competències instrumentales i relacionals, l’interacció social, evocament dels sentiments, capacitat emocional cap a les persones, etc..
Projecte col·laboratiu
Elaborat al centre CEIP Hispania (Cartagena), és un projecte dirigit a alumnes i professors i es tracta de fer un traball col·laboratiu entre mestres i alumnes mitjançant les TIC: picassa, scribd, mr wong....
El material utilitzat a aquest projecte ha de ser un material que puga ser utilitzat i compartit per les diferents professors, i la comunicació mitjançant paper o online
Com a conclusions ens plantegen diversos punts:
Ajustar-se a una nova manera d'educar
Canviar la metodologia actual i innovar en les eines de treball refutant les coses que ja no funcionen i provar coses noves
La forma de treballar aquest projecte ha sigut la de compartir i col.laborar cooperativament.
Interés dels alumnes, dels mestres i de les families sempre amb les tic
Competència digital
EVOLUCIÓ DE LES TIC EN EL AULA
Al llarg de la història les metodologies en l’ensenyament han anat evolucionant en quant al seu desenvolupament, però sempre respectant els continguts i els conceptes que s’han d’impartir a l’escola. Els recursos que han donat suport a la ensenyança, sempre han estat vinculats al fet de facilitar en la mesura de lo posible, la tasca tant dels mestres com dels alumnes.
Amb la introducció de les TIC en l’aula, es promou una nova manera de treball amb noves eines tecnológiques.
Distinguim entre les característiques d’un aula tradicional i d’un aula TIC:
Paper del mestre:
—Poc coneixement de les noves tecnologies i poca motivació i interés cap a elles.
—Menor col·laboració entre els mestres.
—Ús majoritari del llibre de text com a recurs.
—El mestre és el que transmet la informació.
—El control de l’aprenentatge esta en mans del mestre.
| Paper de l’alumne:
—Poca motivació i interés.
—L’alumne és un subjecte passiu, adquireix el coneixement que li transmet el mestre. Coneixement limitat pel control del mestre
—Major individualisme.
—Pocs recursos d’informació, ja que no ixen del llibre de text i de les explicacions del mestre.
| Ambient a l’aula:
—Poca interacció entre alumnes.
—Procés d’E/A més lent
—Treballar més la creativitat
—Tot el treball a mà, més costós
— |
Paper del mestre:
—Molta cooperació entre mestres.
—El mestre intervé en l’aprenentatge de l’alumne.
—Ús, coneixement i adaptació de les noves tecnologies.
—Recolzament amb les TIC
—Diferent grau de creativitat
Més flexibilitat de procediments.
—Major disposició de recursos materials
| Paper de l’alumne:
—Més actiu, participatiu, subjecte autònom.
El control de l’aprenentatge està en les seues mans des del principi.
—Treball col·laboratiu entre companys (aprendre a aprendre)
—L’aprenentatge el concep com a recerca activa i constructiva.
—Molta informació (competència digital)
—Major motivació i interés
| Ambient a l’aula:
Aprenentatge més significcatiu
—Major interacció alumne- mestre i alumne - alumne
Procés E/A significatiu
—Molt recursos d’informació
—Diferents recursos de treball i materials
Innovació |
Un exemple d’evolucio en l’ambit professional d’una mestra és Pepa Guardiola, mestra i escriptora amb més de 40 anys de docència.
Potenciadora de les tic en el aula que ha treballat en molts projectes i ha fet xarrades a la universitat. Potenciadora de la Pissarra digital interactiva, va demostrar que l’evolució és l’adaptació als medis i que es consegueix amb motivació, evitant l’estancament que padeixen alguns docents en quant a les tic.
EXPERIÈNCIES I INNOVACIÓ DIDÀCTCA EN PRIMÀRIA
Miriam Micó Gómez i Sofia Valdés Colomina
En aquest treball les nostres companyes han fet una comparació de les experiències amb les TIC en diversos països. A més a més, han fet una comparació dels recursos que s’usen en cada pais, les deficències i les millores que es presenten en les escoles dels països analitzats.
En Senegal, per exemple, no disposen de molts recursos educatius, no deisposen ni tan sols de fulls ni bolis per a escriure, utilitzen la pissarra de tota la vida, pissarres individuals que els permet escriure per a fer tasques en el moment, però que no els permet guardar els seus treballs, per lo qual complica molt l’aprenentatge dels xiquets.
En Espanya, en canvi, tenim molts recursos a l’abast dels centres educatius i dels alumnes, en quant a les TIC, disposem d’eines molt adequades i enriquidores per a l’ensenyament, encara que hi ha casos de docents que no són molt partidaris d’usar-les, bé per comoditat o per por de no saver dominar-les. L’ideal seria poder posar a l’abast de l’alumnat tots els recursos possibles per a ajudar al seu desenvolupament complet.
Han realitzat un treball d’investigació amb qüestionaris fets a gent extrangera que viu a Espanya per a determinar els recursos i la metodologia que s’utilitza en aquestos països.
- El cas destacat és el de Xina, ón la metodologia emprada és molt dispar, ja que depenent del lloc on viuen els xiquets, aquests, disposen d’uns o altres recursos i es estrany, que tots pensen que en Xina com la pionera en innovació en recursos, pero la realitat és molt diferent, ja que no totes les zones de Xina están tant desenvolupades.
- Minessota: La metodologia en els Estats Units és molt tradicional però en el que respecta a les tic, van evolucionant amb elles, a la par, es el continent que més us fa de les tic, que més experimenta amb elles i el que més evoluciona en aquest sentit, s’adapta als recursos que té a l’abast per a fer una educació de qualitat sense perdre els principis tradicionals.
- En el gràfic que han adjuntat :
Comentarem que en 1985Espanya evolucionà en quant a l’ús de les TIC però s’ha estancat i fins ara estem per davall de la mitjana.
Cada xiquet deuria manipular els recursos al seu abast, encara que siga compartit, per tal de notar una evolució del aprenentatge.
FACTORS A TENIR EN COMPTE PER A UNA BONA INTEGRACIÓ DE LES TIC A L’AULA
Sara Verdú Tarancón i Anna Pastor Matanzas
Les escoles, en Espanya, encara no han integrat les TIC, no s’adapten als recursos que tenen a l’abast i la majoria dels docents que les utilitzen solen fer-ho de forma superficial.
Per a la adequada integració de les TIC en el aula, cal tenir en compte uns determinats factors:
- Infraestructures físiques
Disponibilitat de recursos , distribució d’ordinadors,,pissarra digital, formació i motivació del professorat, integració de les TIC en el currículum, iIntegració en el processos de gestió del centre, catalogat control dels ordinaors, etc...
- Programes i recursos educatius
El principals recursos interactius que s’usen a l’escola són programes com el word, excel, etc...materials interactius com pissarres, i pàgines i recursos web interactius
- Coordinació tecnico-pedagògica
Al centre és necessari que es tinga els recursos ben organitzats amb un inventari correcte i una correcta organització de recursos. Per això hi ha que haver persones que asesoren al professorat per a que desenvolupen aquesta tasca.
- Formació i motivació del profesorat.
Els profesors són els primers que han de estar motivats, són l’eix central de tot el procés.
- Integració de les tic en el curriculum
La capacitació de les tic per a ser utilitzades com a eina de treball i font d’aprenentatge.
Són necessaries al centre polítiques orientades a la integració de les TIC, el suport de direcció, la posició favorable del claustre i el suport de l’administració educativa.
L’organització element clau en tot el procés d’innovació.
Marcela Rojo Rojo i Natalia Soto
Les nostres companyes han fet una comparació entre dos eines TIC molt útils per a l’aprenentatge a l’escola.
Les dues plataformes que comparen son: E-Learning i B-Learning
| E- LEARNING: | B-LEARNING: |
* Avantatges
- L’alumne organitza el seu temps
- Autoaprenentatge
- Poden accedir a la plataforma en qualsevol lloc i temps (Internet)
- Elimina distàncies
- Estalvia temps
- Realitzar exàmens i tests online
- Disposició dels materials
| Avantatges
- Combinació dels dos mètode
- Interacció física
- Reducció de costes, allotjaments, etc.
- Eliminació de barreres especials i flexibilització temporal
- Augmenta l’interés dels alumnes
- Sinergia en algunes feines
- Afavoreix el feedback directament
- Oportunitat per fer pràctiques reals
|
* Desavantatges
- Comunicació superficial
- No sociabilitza amb companyes
- Saber utilitzar be els maquinaris
- Riscos d’informalitat
- Oblida els processos emocionals
- Moltes alumnes abandonen
- L’ aprenentatge és passiu
| *Desavantatges
- Ha de haver una bona infraestructura tècnica per a instal·lar-lo
- Disponibilitat i suport tècnic
- Es necessiten molts llocs adaptats fins i tot per a minusvàlides
- Dependència de la infraestructura tecnològica
- Riscos en principiants
- Coneixements previs de les eines informàtiques
|
Les dues plataformes necessiten de l’ordinador per a treballar amb elles, a més del ús d’internet.
CAS PRÀCTIC B-LEARNING
Thalia Pérez i Marlen Ripoll
Han plantejat un cas pràctic d’ensenyament en l’escola amb blended Learning.
Què és el Blended Learning?
Procés docent semipresencial (presencial i on-line). Amb tot el més important de la formació pesencial i a distància mitjançant les TIC.
L’ensenyament en el context de classe, es faintroduint activitats que requerixen suport electrònic, d’aquesta manera, profitem avantatges classe presencial i la interacció dels alumnes. A través d’un procés educatiu semipresencial, els alumnes assisteixen a classe i treballen des de casa a través de suports virtuals i plataformes com moodle o altres.
Els xiquets acudeixen a classe i desprès a casa practicaràn per a assolir els coneixements donats a classe.
El mestre explica tota la teoria necessària i pot recolçar-se amb plataformes educatives i suports electrònics com Stellarium i Alquimia (Plataforma virtual per a casa, per a classe i inclús per a la pissarra digital, amb diferents activitats que fan els xiquets del sistema solar. Coneixement dels planetes, del sistema solar...).
A casa el mestre pot proposar a travès d’un bloc o moodle. I usar aquestes plataformes com a campus virtual.
Una eina molt útil per evaluar el e-learning és el hotpotatoes.
Avantatges
Els alumnes tenen contacte amb el mestre en hores no lectives
Tenen més motivació i interacció
Menys barreres i menys costos
Fomenta el treball col·laboratiu i el treball en grup
Els mestres tenen un control de l’evaluació millor
I fàcilment detecten problemes que d’altra manera seria impossible.
Desavantatges
En quant als alumnes es poden generar actitus negatives cap a les TIC
Mala utilització de les tic
Falta de recursos a casa
En quant als mestres requereix un doble treball i la dedicació de mes temps a la tasca educativa.
Domini deficient del professor i macança de recursos
COMPETÈNCIES DIGITALS DEL PROFESSORAT
Sonia Plano i Irene Palomares
Les nostres companyes han fet una breu introducció sobre les competencies digitals, que són les competències relacionades amb l’utilització de les tic.
Aportacions de les TICs a l’aula :
- Fàcil accés a l'informació.
- Procés ràpid i fiable de dades.
- Canals de comunicació immediata.
- Capacitat d'emmagatzenatge.
- Automatització de treballs.
- Interactivitat.
- Digitalització de tota la informació.
En quant al professorat, ells necessiten una alfabetització digital per a desenvolupar la tasca docent adequada als medis tecnològics i els recursos TIC que tenen al seu abast. No hem d'oblidar la resta de les competències bàsiques en TIC que necessita tot ciutadà, com les competències TIC específiques de la seua professió.
Competències TIC del docent
- Actitud positiva cap a les TICs.
- Conèixer els usos de les TIC en l'àmbit educatiu.
- Conèixer l'ús de les TIC en el camp de la seua àrea de coneixement.
- Utilitzar amb destressa les TIC en les seues activitats.
- Adquirir l'hàbit de planificar el currículum integrant les TIC.
- Proposar activitats formatives als alumnes que consideren l'ús de les TIC.
- Avaluar l'ús de les TIC.
Diferència entre estàndards i indicadors
ESTÀNDARS :
•Conceptual
•Més general
•Els usuaris han de ser competents per fer ús de les Tics
|
INDICADORS :
•Pràctic i procedimental
•Específic
•Els usuaris són creatius i estan capacitats per a fer ús de qualsevol altra eina TIC
|
Dropbox APLICACIÓ A LES AULES
Esperanza Vega López i Marina Santos
Què és Dropbox?
-Ferramenta adequada per al treball diari entre el centre i casa.
-També podem disposar d’aquesta eina als nostres dispositius mòbils.
-Es troba a disposició de tothom
-Es pot tindre accés a els fitxers via web
-Substitueix als pendrives o USB
Objectius de Dropbox
-Mantindre tots els ordinadors que vulguem sincronitzats
-Treball de tots per a tots→ treball col·laboratiu
-Fomenta el companyerisme
-Aprendre a aprendre.
-Aprendre a dominar programes informàtics per al seu futur.
-Apropar-se a l’ús de les TIC
APLICACIÓ DE DROPBOX A LES AULES
Sincronització de fitxers entre casa i centre
Guardar la documentació
Carpeta compartida en el centre
Lliurament d’arxius per correu electrònic a la nostra carpeta
Compartir arxius grans
Copia de seguretat
Pàgina Web navegable
Compartir una carpeta per a altres usuaris
Avantatges:
Estalvi d’espai
Compartir arxius amb els companys.
Substitueix al pendrive o USB
Programa d’emmagatzematge senzill
Desavantatges:
La seguretat por ser vulnerada en qualsevol moment
No te la capacitat de reproduir audio ni video
Només es pot crear un compte per ordinador
Ferramenta molt útil tant en les escoles com a casa , tant per als alumnes, com per als mestres
CURRÍCULUM, TIC I EDUCACIÓ PRIMÀRIA
Antonio i Roberto Pastor Moncho
Han fet un anàlisi de les tecnologies incloses en el curriculum.
INTRODUCCIÓ AL CURRÍCULUM
Ells nostres companys es basen en dues bases:
1. Base legislativa:
Llei Orgànica 2/2006, de 3 de maig, de Educació (LOE)
Art. 17: “Iniciar-se en la utilització, per a l’aprenentatge, de les tecnologies de la informació i la comunicació desenvolupant un esperit crític davant dels missatges que reben i elaboren”.
DECRET 111/2007 de 20 de juliol de la Conselleria de la Comunitat Valenciana.
Article 2.Integració de les TIC en totes les àrees del currículum
Article 4. Iniciar-se en les tecnologies de la informació i la comunicació, i desenrotllar un esperit crític davant dels missatges que reben i elaboren.
2. PROGRAMA ESCOLA 2.0:
Es un programa que facilita la integració de les tic en el currículum i és una bona iniciativa.Es tracta d’un programa cofinançat pel Ministeri d’Educació i les Comunitats Autònomes. Però la formació del professorat és un punt important i les infraestructures de les escoles a Espanya molt per baix de la mitjana, per això no té l’èxit que deuria.
Han fet un questionari als mestres de dos col.legis, un concertat i un public a Elx, i les qüestions van ser les següents:
1. Quina competencia digital tens?
2. Que utilitzes amb més frecuencia?
Al públic el que més fan és descarregar i escoltar musica en primer cicle, recurs molt desaprofitat.
I en segon cicle: en el concertat cerquen informació a la web i al públic enviar correus electronics. En el concertat la competència digital es molt més elevada ja que utilitzen els mitjans tenológics per a traure-li millor partit en la seua tasca. A més a més un d’Els mestres agafen la opció del llibre, per por a utilitzar o per comoditat.
Això no és representatiu de tots els colegis, pero en aquest ha donat aquest resultat
Conclusions:
Les proves de competències als mestres han des ser necessàries perquè la competència digital és molt important per a poder desenvolupar la seua feina.
Van parlar amb una mestra del concertat i els va dir que tenien problemes per els diners i que les mestres eren monges vegetes i que les costava més esforç aprendre l’utilització de les TIC
Aprendre enriqueix molt la tasca docent.
